TEMA: O que é impulso
e Balanço
Nossa aula foi:
7ºA,sexta-feira,
13 de fevereiro de 2026 .
7ºB,sexta-feira,
13 de fevereiro de 2026 .
7ºC,sexta-feira,
13 de fevereiro de 2026 .
EIXO TEMÁTICO
HABILIDADES
EF69AR04 Analisar elementos constitutivos das artes visuais (inclui movimento, espaço, direção, escala etc.) na apreciação de produções visuais; aplicar na leitura de imagens/ilustrações do material e no registro visual do movimento do robô.
EF69AR11 Experimentar e analisar fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos combinados que geram ações corporais e movimento; transpor para a análise do “movimento” do robô e do balanço (tempo de ação, força/“peso”, fluência do vai-e-vem e espaço percorrido).
OBJETIVOS DE CONHECIMENTOS
CONTEÚDO
SIMULAÇÃO DOS MOVIMENTOS DE UM BALANÇO UTILIZANDO OS MOTORES
METODOLOGIA:
Os objetivos da aula são:
Compreender o conceito de impulso como mudança da quantidade de movimento associada à força aplicada durante um intervalo de tempo e reconhecer sua unidade (N.s).
Relacionar impulso a situações do cotidiano (chute no futebol, tênis, sinuca, balanço) e ao funcionamento do robô Balanço.
Montar o robô Balanço e programar um “impulso inicial” e uma rotina de manutenção do movimento alternando velocidades sem sequência crescente/decrescente.
Analisar o movimento do robô usando fatores de movimento (tempo, peso/força, fluência e espaço) e registrar observações com linguagem simples e objetiva.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura de
aula:
Apresentar os objetivos e ativar conhecimentos prévios com pergunta-problema: “Como aumentar o ‘impulso’ sem necessariamente aumentar a força?”.
Organizar a turma em equipes com papéis
(montador(a), programador(a), observador(a), relator(a)) e estabelecer
combinados de segurança e cooperação.
Realizar leitura orientada do texto do livro e
destacar ideias-chave: impulso = força × tempo de contato; exemplos (tênis,
sinuca) e explicação do balanço (energia potencial → cinética; ação de atrito e
gravidade).
Impulso (definição): Grandeza física que mede a mudança da quantidade de movimento de um corpo quando uma força atua sobre ele durante um intervalo de tempo.
Força atuando no tempo (ideia central): O impulso
depende de dois fatores, a força aplicada e o tempo durante o qual essa força
atua.
Tempo de contato: Em interações rápidas (chute,
raquetada), o tempo em que há contato entre os corpos é parte decisiva para a
variação do movimento.
Relação “quanto maior, maior”: Quanto maior a
força, maior o impulso; quanto maior o tempo de aplicação da força, maior o
impulso.
Unidade do impulso (SI): Newton-segundo (N.s).
Exemplo – futebol (chute/condução): A bola é
impulsionada pela relação entre a força aplicada pelo pé e o tempo de contato
do pé com a bola.
Exemplo – tênis (saque/raquete): A velocidade
resultante da bolinha não depende só da força do golpe, mas também do tempo em
que a bolinha fica em contato com a raquete.
Exemplo – sinuca (colisão): Após a colisão, parte
da quantidade de movimento de uma bola é transferida para a outra; essa
variação na quantidade de movimento corresponde ao impulso entre as bolas.
Impulso no cotidiano (generalização): Ao puxar ou
empurrar um objeto, aplica-se impulso sobre ele.
Balanço (impulso inicial): Para o balanço começar a
se mover, é necessária a aplicação de um impulso inicial.
Energia potencial e cinética (no balanço): O
balanço funciona convertendo energia potencial (quando puxado para trás) em
energia cinética/energia de movimento (quando é solto e começa a se mover).
Gravidade e atrito (forças que “freiam”): Gravidade
e atrito atuam no balanço e tendem a fazê-lo parar, a menos que se forneça mais
energia (balançar as pernas ou receber empurrões).
Robô Balanço (simulação): O robô é ligado a traves
para simular o movimento do balanço e tem a diferença de conseguir realizar
sozinho o impulso necessário para se manter em movimento.
Programação do robô (duas funções): Programar um
trecho para dar o primeiro impulso e outro para manter o movimento, evitando
que atrito e gravidade o façam parar.
Velocidades (estratégia): Ser possível usar até 3
velocidades diferentes sem perder o movimento, desde que se alternem as
velocidades e as repetições.
Cuidado com sequências: Evitar sequência crescente
ou decrescente de velocidades, pois isso pode fazer o robô parar.
Organização do teste (apoio visual): Usar uma cor
de botão diferente para cada velocidade aplicada para facilitar a verificação
da programação.
Aplicar a estratégia ativa Aprendizagem Baseada em
Problemas (ABP) ao propor o desafio: “Fazer o robô iniciar o movimento e se
manter oscilando sem parar, mesmo com atrito e gravidade”.
Montar o robô Balanço (conforme o projeto do
material) e conferir conexões de motores e HUB antes de programar.
Programar em duas etapas: criar um bloco/trecho de
“impulso inicial” e criar um trecho de manutenção do movimento (energia
cinética), alternar até 3 velocidades e evitar sequência crescente/decrescente
para não parar o robô.
Testar a programação com ciclos curtos e registrar
evidências: número de oscilações antes de parar, tempo total em movimento,
regularidade (fluência) e amplitude (espaço).
Utilizar cores diferentes no botão/luz para
identificar cada velocidade aplicada e facilitar a checagem durante os testes
(rastreamento rápido da lógica).
Material didático:
Robo Mind, Moon, Livro do Estudante, 7º ano, Bloco 1.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
Avaliar processo e produto por rubrica simples:
Explicar o que é impulso e citar ao menos 1 exemplo do texto (tênis, sinuca, chute, balanço), incluindo a ideia de força e tempo de contato.
Montar o robô com funcionamento mecânico adequado (estrutura firme e sem travamentos evidentes).
Programar com “impulso inicial” + manutenção do movimento e alternar velocidades sem sequência crescente/decrescente.
Registrar observações do teste (tempo, fluência/regularidade, espaço/amplitude) e relacionar ao desafio (atrito/gravidade).
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Fornecer roteiro com frases-gatilho e alternativas de marcação (assinalar/ligar colunas) para reduzir demanda de escrita extensa.
Permitir registro em formato guiado: “Impulso é quando ____ age por ____” + banco de palavras (força, tempo, movimento, contato) e aceitar resposta curta correta.
Solicitar 1 evidência prática obrigatória: executar o teste do robô e identificar com apoio do professor(a) qual trecho do código dá o “impulso inicial” e qual mantém o movimento.
Adaptar a rubrica: priorizar compreensão funcional (conseguir iniciar e manter o movimento) e avaliar o registro por itens essenciais (marcação de tempo total, indicação de 2 velocidades usadas, escolha de 1 fator de movimento para comentar: tempo ou espaço).
MATERIAL:
Guia de Montagem do Balanço – CLIQUE AQUI!
Nossa aula foi:
7ºA,
7ºB,
7ºC,
EIXO TEMÁTICO
EF69AR04 Analisar elementos constitutivos das artes visuais (inclui movimento, espaço, direção, escala etc.) na apreciação de produções visuais; aplicar na leitura de imagens/ilustrações do material e no registro visual do movimento do robô.
EF69AR11 Experimentar e analisar fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos combinados que geram ações corporais e movimento; transpor para a análise do “movimento” do robô e do balanço (tempo de ação, força/“peso”, fluência do vai-e-vem e espaço percorrido).
SIMULAÇÃO DOS MOVIMENTOS DE UM BALANÇO UTILIZANDO OS MOTORES
Os objetivos da aula são:
Compreender o conceito de impulso como mudança da quantidade de movimento associada à força aplicada durante um intervalo de tempo e reconhecer sua unidade (N.s).
Relacionar impulso a situações do cotidiano (chute no futebol, tênis, sinuca, balanço) e ao funcionamento do robô Balanço.
Montar o robô Balanço e programar um “impulso inicial” e uma rotina de manutenção do movimento alternando velocidades sem sequência crescente/decrescente.
Analisar o movimento do robô usando fatores de movimento (tempo, peso/força, fluência e espaço) e registrar observações com linguagem simples e objetiva.
Apresentar os objetivos e ativar conhecimentos prévios com pergunta-problema: “Como aumentar o ‘impulso’ sem necessariamente aumentar a força?”.
Impulso (definição): Grandeza física que mede a mudança da quantidade de movimento de um corpo quando uma força atua sobre ele durante um intervalo de tempo.
Robo Mind, Moon, Livro do Estudante, 7º ano, Bloco 1.
Avaliar processo e produto por rubrica simples:
Explicar o que é impulso e citar ao menos 1 exemplo do texto (tênis, sinuca, chute, balanço), incluindo a ideia de força e tempo de contato.
Montar o robô com funcionamento mecânico adequado (estrutura firme e sem travamentos evidentes).
Programar com “impulso inicial” + manutenção do movimento e alternar velocidades sem sequência crescente/decrescente.
Registrar observações do teste (tempo, fluência/regularidade, espaço/amplitude) e relacionar ao desafio (atrito/gravidade).
Fornecer roteiro com frases-gatilho e alternativas de marcação (assinalar/ligar colunas) para reduzir demanda de escrita extensa.
Permitir registro em formato guiado: “Impulso é quando ____ age por ____” + banco de palavras (força, tempo, movimento, contato) e aceitar resposta curta correta.
Solicitar 1 evidência prática obrigatória: executar o teste do robô e identificar com apoio do professor(a) qual trecho do código dá o “impulso inicial” e qual mantém o movimento.
Adaptar a rubrica: priorizar compreensão funcional (conseguir iniciar e manter o movimento) e avaliar o registro por itens essenciais (marcação de tempo total, indicação de 2 velocidades usadas, escolha de 1 fator de movimento para comentar: tempo ou espaço).
Guia de Montagem do Balanço – CLIQUE AQUI!